¿Por qué los educadores asiáticos vendrían a una escuela secundaria en Virginia para observar las aulas de matemáticas y ciencias, cuando están tan por delante de los EE. UU. en los puntajes de matemáticas y ciencias?
The Washington Post informa que, a pesar de que los estudiantes de octavo grado de Singapur ocupan el primer lugar en ciencias y matemáticas en el mundo y Estados Unidos ocupa el noveno lugar en ciencias y el 15 en matemáticas, a los maestros asiáticos les preocupa que no fomenten la enseñanza de pensamiento rápido y resolución de problemas. Se enfocan en memorizar hechos y tomar exámenes, pero no son muy buenos en la innovación creativa.
«¿Cómo se mide la emoción? ¿Cómo se mide la creatividad?» preguntó George Wolfe, director de la escuela magnet pública de dos años en el condado de Loudoun, Virginia. nuestros científicos?»
Como parte de una nueva iniciativa conocida como «Enseñar menos, aprender más», Singapur está enviando educadores de todo el mundo para encontrar nuevos métodos para mejorar la calidad de la instrucción en lugar de la cantidad, y para dar a los estudiantes más tiempo para pensar.
La Academia de Ciencias de Loudoun es una escuela alternativa en el condado de Loudoun, Virginia, que enfatiza el aprendizaje práctico a través de aplicaciones del mundo real.
«Con solo mirar, se puede ver que los estudiantes están más comprometidos, en lugar de ser alimentados con cuchara todo el día», dijo Har, coordinador de investigación de la Institución Hwa Chong, una escuela secundaria que se basa en el 3 por ciento superior de los estudiantes de Singapur.
Pero el cambio se está produciendo lentamente en toda Asia. Las mejores escuelas secundarias de Beijing y Shanghái están enfatizando la investigación independiente, las competencias científicas y los clubes de empresarios, dijo Vivien Stewart, vicepresidenta de educación de Asia Society, con sede en Nueva York, que organiza recorridos interculturales para educadores.
El hecho de que a EE. UU. no le vaya bien en las pruebas de matemáticas y ciencias es controvertido. Algunos educadores sienten que hay demasiado énfasis en los resultados de las pruebas y que la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás está acabando con la misma creatividad que otros países codician.
No hay duda de que el aprendizaje práctico en la Academia de Ciencias de Loudoun hace pensar a los estudiantes.
«No nos dicen qué hacer», dijo. «Tenemos que resolverlo por nosotros mismos. No es algo sacado directamente del libro de texto. Me gusta más esto», dijo Ishan Bardhan, de 15 años, estudiante de segundo año en la academia que analizó plantas esa tarde con sus compañeros de clase.
